К решению этой проблемы нельзя подходить ортодоксально, придерживаясь односторонней позиции. Видимо, правильнее будет ее рассматривать в различных аспектах, решая комплексно сточки зрения массовости охвата школьников, радиусов обслуживания, экономической целесообразности достигаемого педагогического эффекта и кооперирования с материальной базой школы в целях ее универсального использования. Внеклассную и внешкольную деятельность можно проводить: непосредственно при школе; в межшкольных центрах укрупненных школьных комплексов; в базовых школах, обслуживающих небольшое количество школ; во внешкольных учреждениях (Дом пионеров и др.). Нужен дом - СК-Юпитер строительная компания поможет.

Прежде всего необходимо решить вопрос, в какой мере можно использовать для внешкольной работы помещения, имеющиеся в обычной школе. Такой анализ проделан и приведен на примере типовой школы на 30 классов. По данным видно, что   в самой школе на 30 классов с составом помещений, установленным заданием 1968 г., для специализированных видов внеклассной и внешкольной работы может быть использовано примерно 970 м2 рабочей площади (IV, V, VI). Учитывая в перспективе тенденцию сокращения количества учащихся в школьном здании, можно условно принять указанную площадь на 1 тыс. учащихся. Снос зданий и сооружений тут.

Непосредственное объединение учебных помещений с помещениями для внеклассной работы в школе влечет за собой образование многогранного педагогического коллектива (учителей, воспитателей, специалистов по кружковой работе, методистов и психологов), который способен более эффективно решать и направлять развитие каждого ученика, начиная с раннего возраста, в соответствии с его склонностями и способностями.

Таким образом, для данного количества учащихся, исходя из перспективной нормы, недостает 730 м2 площади.